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 越来越多的青少年出现学习动力缺失，学习意识下降，学习能力下滑等问题，这已经成为中小学教育界不得不严肃应对的挑战。而对于严重厌学的青少年，如旷课逃学、无视学校规章的孩子，则老师的批评教育完全失效，甚至成为很多中小学校清理的对象。根据调查数据，厌学是促使青少年叛逆、网瘾等重要推手之一。

赏识教育专家李建军认为，暂时停止学业是教育严重厌学青少年的必须举措!之后，再如何教育，则必须从孩子学习心理、学习认知、学习行为、学习基础四管齐下，另外，尤其考虑孩子厌学行为发生的环境因素：家庭不睦，社会负面干扰过多，学校教育的贴标签的激励机制等。

就目前各厌学教育机构而言，志和学校的教育方式颇为新颖，值得借鉴。

据志和金毅老师介绍，志和的厌学教育模式是一种包括认知—行为—心理—文化学习四个层面的立体式治疗模式。这与其它的厌学教育模式最大的不同就在于它更为全面的考虑到厌学的种种原因，而不仅仅是认知或学习习惯的某一个方面。金毅老师说，孩子厌学，我们老是说是不是孩子学习习惯或方法不对啊，或是孩子缺乏毅力啊等等这些，都只是关注到厌学的部分因素，把责任都推给孩子，而没有站在孩子角度切实关注孩子在学习过程中的困难：学习能力、学习方法、学习心态、自我认知等。

军事训练和军事化管理的生活是必须的，这对于提振厌学孩子的心理能量和精神状态很有意义。这是解决孩子学习惰性问题。

而通过发行志和币，让孩子体验社会实践的全部过程(打工、赚钱、理财、消费)，孩子更能切实感受到学习与社会发展、社会生活的意义，而不是被动的被要求学习，发自内心对学习产生认同感。而孩子们自我创造财富，自己养活自己，甚至自己为父母提供餐饮，则更是增强的孩子自豪感和责任感，提升孩子自信心。从而解决孩子学习动力问题。

学习上屡战屡败，导致学习自信心不足是很多孩子厌学的直接原因。因为系统的文化补习是很重要的。根据孩子情况，安排难度适当、任务适量的学习，这是解决孩子学习能力问题。

2012年7月份从志和毕业的小张告诉记者，他曾经换过6所中学，可不老师怎么苦口婆心的教育他，他还是克制不了逃学的心瘾。而在志和六个月后，他改变了。而走出志和校门的类似小张这样的孩子据统计有800多人。