厌学案例

基本情况:
胡敏轩，男，15岁，刚入初一学习认真，上课可以认真听讲、做笔记。但初二上学期开始转变，迷上网络游戏的他，终日无眠，上网花费的时间与金钱，只有他自己知晓，对家长有所隐瞒。在父母无数次坚持着引导与阻止，并于一次母亲病重后，开始对网络游戏淡忘，并决心戒除网瘾。初二上学期期末考试前，自主放弃考试离家出走。父母苦苦追寻，耐心劝说后，终于愿与家长回家。长聊一次后，了解到敏轩因担心学习成绩的不理想没勇气面对考试选择了极端的方法。
再一次沟通后，敏轩主动提出重读初一。父母欣然同意，回归校园的第一学期，敏轩主可以勉强安心学习。但下学期开始，再次让家长陷入痛苦状态。对教师的教育恍若未闻，父母的痛楚视而不见。再次于初一下学期末离开校园，并坚决不再读书。父母无奈，带着敏轩走访了市各大医院的心理门诊，敏轩以沉默来反抗。家长在心灰意冷之时，带着迷茫的心情通过网络找到了我校。
问题解析:
通过和敏轩父母沟通交流并根据敏轩的行为表现，可推断出敏轩并未有任何精神症状。特定的家庭教育使敏轩成长时缺乏挫折体验，敏轩成长后的心理变化，家长与校方都不理解无疑使敏轩更加无助。目前敏轩基本属于由网瘾引起的厌学不良行为习惯。
辅导策略:
敏轩的情况，应采用综合辅导对策。就敏轩本身而言，应学会调节情绪，学习如何处理自己的人际关系，辨别什么样的同伴是适合自己的，学会普通正常的交往。而环境的协调对敏轩起到至关重要的作用。包括家庭和学校两方面：家庭应鼓励敏轩多与人交流，多表达自己的想法。让敏轩明白并不是所有人都不理解他，而是在这样封闭缺乏沟通的情况下，家长想了解敏轩很难。同时给敏轩一些些积极的评价。学校应避免给敏轩否定性评价，不仅要对敏轩在班级中的积极表现加以肯定，还要有意识的给敏轩创造机会，并帮助敏轩学会正确的与同伴沟通。
 辅导策略实施:
1、对敏轩本人进行个别辅导
初入志和微格校区，敏轩有着极强的对抗情绪，充满戒备、疑虑、对任何人都不信任。为避免敏轩在极度反感和对抗情绪下进行心理辅导，心理老师决定先给敏轩一段时间，让敏轩先冷静下来，这段期间对敏轩进行仔细观察，适时的给敏轩鼓励和帮助，但不过多接触。
（1）第1次面谈：敏轩主动找到心理老师，试探性的问心理老师是否会替他保密。在心理老师的安慰与鼓励之下，以敏轩倾诉为主，近两个小时的交谈，从中了解到敏轩自身存在很严重的情绪和认知困扰，与同学朋友交往的种种问题，以及家庭不理解，学校不接纳对其的不良影响。在这次面谈中，敏轩情绪激动，能主动倾诉，滔滔不绝、哭泣。心理老师感到已初步了解到有意义的资料，并与敏轩建立信任关系。
（2）第2次面谈：仍以敏轩倾诉为主，心理老师有意识地引导敏轩进行认知调整。第一，初一的敏轩什么该做什么不该做，自己要学会区分。同学们的远离是否全是他们的错？第二，自我防御机制的正确引导和升华。外攻击行为是别人最不能接受，最反感的行为。学会用一种成熟大方的方式对待自己的情绪。遇事要多从自己身上找原因。第三，明确自己现阶段成长的任务。出现混乱及时调整。过分被家长保护的现状需要敏轩自己打破。辅导老师与敏轩讨论了如何改变现状：a、提醒敏轩学会放松，多思考。b、要改变同学、老师对自己的印象，减少与同学的冲突。C、多与家长沟通，无论何种方式，总益于独自承受。
（3）敏轩提前几天提醒心理老师咨询日期将近，敏轩与同伴们的关系已有很大的进步。对于敏轩交代的任务已经完成。敏轩通过倾诉、澄清和分析，情绪得以缓解，关于早恋的问题，敏轩自诉，那种感觉其实很美妙，至少她会比亲人更懂得理解和关心自己。但却会害的敏轩缺乏上进心。对此，敏轩表示会继续努力学习。
（4）第4次面谈：敏轩近来在校情绪稳定，与同学间的友谊虽淡，却互相照顾。获得心理老师与家长的肯定。尤其是从日记中看出敏轩对学习表现出极大的兴趣。心理老师积极鼓励其进展，指出自己的努力是有回报的。并再次鼓励敏轩多思考自己将来的交友原则。此期间有一次为期三天两夜户外拉练野营，主要巩固敏轩的自理能力、协调能力、意志力。坚持下来方可顺利毕业。最后商定与家长、老师、同学的沟通方式。并总结敏轩自我成长的经历和成就，鼓励敏轩积极面对现实社会。
 2、与家长、老师的沟通与协调
（1）与敏轩家长：共面谈2次，第一次：了解情况；第二次：表达家长对敏轩的关心、教育的认同和对其苦衷的理解。同时指出其对敏轩过分保护，使其适应能力和受挫能力降低，应多的让敏轩自我实践。
期间曾有过六次电话访谈，主要汇报心理老师辅导方案的进度。指导家庭沟通对策：a、给敏轩自主选择的机会，避免对敏轩的学习施加压力；b、鼓励敏轩多与同龄人交往，尤其是成绩优异者；c、鼓励敏轩多与老师沟通、配合，争取得到他们的认可。
（2）与敏轩老师：心理老师与敏轩家长取得联系，指导家长与班主任联系，向其分析敏轩在成才学校的受训情况，并介绍辅导方案，希望班主任放弃陈见，多注意敏轩、鼓励敏轩、创造敏轩在群体中自我表现的机会，并在尊重敏轩的情况下，向敏轩提出要求。特别要求能鼓励班级其他学习成绩优秀的同学，多主动与敏轩相处，接纳并帮助敏轩。
 辅导成果:
（1）敏轩和父母关系得到很大改善，对父母没有敌对情绪且能主动和父母沟通。
（2）敏轩和同学的关系有所改变，能被大部分同学认同。
（3）敏轩后来在班级的月考中成绩显著提高。
（4）敏轩独立自主性有所增强，会主动接触班级的同学。