2012年1月，黄俊逸来到志和。刚开始非常抗拒，恨父母，争着吵着要和爷爷奶奶通电话。内务卫生、个人卫生、军训上课等都拖拖拉拉。虽然慑于教官威严，不敢直接对抗。

对此，我们启动了“入学适应”程序。首先，安排了“走进志和大家庭”的活动。由教官、老师分别为黄俊逸介绍我们历史、现状、环境和设施、教育和管理办法、对学生的基本要求等父母的谈话；其次组织了“认识我的好伙伴”的谈话。安排跟黄俊逸年龄、性别差不多的孩子跟黄俊逸谈心，照顾他的生活。两天内，黄俊逸情绪稳定下来，对我们的生活开始有了好感和期待。

军事化管理是黄俊逸必须面对的第一个挑战。这里主要是生活习惯和日常行为的军事化管理。
作为新生，黄俊逸必须掌握立正、稍息等基本的军事技能，同时能承受军训的苦和累。必须适应这里的生活要求，自己整理内卫、打扫卫生、洗碗洗衣服。
虽然在家里已经自由散漫贯了，但在大的氛围和严格管理下，在老师和教官的督导下，黄俊逸从被动的适应和训练，渐渐的有些主动的适应环境了。他开始关注日志牌上自己的扣分得分情况，并主动要求找心理老师咨询。

德法教育课是黄俊逸比较喜欢的一门课程。因为他曾跟一些社会上的混混在一起很久，觉得他们中，甚至自己就曾干过违法的事情。
月底，黄俊逸参加我们组织的三科考试，共得了240分，名列中上。日常行为习惯和军事训练成绩也及格，顺利升入103班。

亲子关系的裂痕是黄俊逸走到今天的主要原因之一。由于从小溺爱，黄俊逸对亲子之情和亲子责任的认识较为自我化，较少认识到自己对家庭应该承担的责任，和父母爷爷奶奶对自己的付出。相反，对父母对自己的爱，感受麻木，觉得自己处在爱的荒原之上。故，黄俊逸仍患了“爱的缺乏症”。
在日常学习生活中，持续的关心和爱护使黄俊逸把老师看成真诚可信赖的朋友。一定程度上缓解了对爱的渴望。使得他愿意、乐意接受老师的帮助。
学德法教育课上生动的亲子之爱的故事促进他的回忆和反思，使他认识到正常的亲子关系和亲子伦理应该是怎么样的。这激发了他对自己的亲子关系的反思。
第一次离家这么远，这么久，加之实行的家校沟通管理，更是给黄俊逸一个反思的极好的条件。在老师的引导下，他暂且平复了心头的怨恨，梳理曾经的不愉快。随着沟通限制级别从一级到二级再到三级，给孩子一个慢慢的回味、反思、咀嚼亲子之爱的时间。
老师也及时跟家长沟通情况，指导家长在孩子教育上的不足和与孩子沟通的方法技巧，家长的每一封信从而可以准确的打动孩子的心，在弥合亲子裂痕方面起了重要作用。

黄俊逸发现了爸爸妈妈存在的一些问题，知道了是他们的一些教育方式给他的成长带来了影响。可是，他就是不明白，爸爸妈妈犯下了错（尽管自己也有责任），却得由自己来承担后果呢！他觉得不公平。心理老师和教官耐心的开导他，对于他攻克这个最后的堡垒起了关键作用。
家长培训除了给家长直接的家庭教育的培训之外，更是给孩子直接的亲情体验和生命联系的体验，使得他重新开始适应和爸爸妈妈亲密拥抱、开怀大笑，获得体验亲子之乐之幸福的能力。

黄俊逸主要是成长自信被挫败。由于从小娇惯，缺乏对环境的适应力和承受挫折的能力。学习上的失败加剧了其自卑，因而选择了逃避，在早恋、网络和逃学中麻醉自己。因为做不了好孩子，而选择做坏孩子。这是自卑心理导致的价值观念的扭曲。对此，我们进行了如下努力：
认知上，心理老师帮助他认识到他的问题与人品无关、也不是行为习惯、也不是能力，而是埋藏在心底的深深的不自信。和他一起树立目标——主动争取在一次演讲或晚会中表演一个节目；在拓展活动中，绝不退缩，积极挑战自己，感受自己潜能；鼓励一个自己认为不自信的同学，并做好记录；
上述目标必须在一周内实现，遇到困难而踌躇不前时，可以请心理老师临场帮助。

通过上述做法，黄俊逸自信得到了很好的恢复，基本确立起了改变坏习惯，做一个优秀少年的期望。

但是，这仅仅是重新激发了黄俊逸做一个“好孩子”的欲望。其心理对能否做一个好孩子仍很是担心。

为此，心理老师和教官趁热打铁。引导黄俊逸对自己失败的往昔进行了反思。采用理性情绪疗法，认知上引导黄俊逸进一步思考成功与失败的真谛。基本上使黄俊逸从过去的阴影中走出来。能客观的、冷静的、平和的看待过去的事情。

孩子要在社会中树立自我，自信还建立在另一个基础上——我能扮演什么角色？这是关于人生价值和成功内涵的教育。为此，通过课堂、老师谈心、社会人士的教育等方式，使黄俊逸对未来的设想较为理性。
原本黄俊逸想做一个黑社会老大。他认为那很威风（实际上也是自己没意识到的无奈的选择。）现在他发现黑社会老大不是自己真正想要的。自己想的仍然是父母喜爱、学习不错、邻里普遍认可，也即社会主流观念认可的孩子。他还发现，非常成功的人只有少数，大多数人过的都是平凡的生活。自己将来极有可能也这样。

混混群是黄俊逸得到情感满足的人际环境。那种情感也许不乏真挚，却是畸形的。因为他们走向的是一种堕落的人生。让黄俊逸感受到一种健康的人性之美非常关键。因为这将使发现毕业后，他可以走向另一片美好的天地，重新开始。对此，除了老师的关爱抚慰他的受伤的心灵之外，还打开校园大门，让社会上爱心人士和黄俊逸交朋友，通过广播、邮件、电话等方式与之交流。

我们为黄俊逸安排了雷大妈。雷大妈定期给黄俊逸写信。黄俊逸也按时回复之。汨罗市一中的张露则是黄俊逸笔友。这种陌生人之间的人际交流使得尤为珍贵，黄俊逸深受感动，在转变自我、挑战惰性的路上更加有劲头。他常说的一句话是：再不做好，对不起张露和雷妈妈了。

这种新型人际关系改变了黄俊逸对社会的刻板印象，变得愉快、明朗和自信起来。

通过努力，调整了黄俊逸的意识世界，纠偏了他对亲子、社会、自我的认知，从而唤醒了他要做一个好孩子的愿望和决心。他期间，他从不抗拒到被动适应到主动改变自己到帮助其他同学进步，一路走来，一个问题孩子的脱胎换骨之路清晰的呈现在我们面前。

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